机读格式显示(MARC)

• 000 01199nam0 2200289 450

• 001 0000108564

• 005 20140514171945.0

• 010 __ |a 978-7-5041-7268-6 |d CNY36.00

• 090 __ |a G42 |b lsl

• 100 __ |a 20140429d2013 em y0chiy0120 ea

• 101 0_ |a chi

• 102 __ |a CN |b 110000

• 105 __ |a y z 000yy

• 106 __ |a r

• 200 1_ |a 发展之源与教学之方 |A fa zhan zhi yuan yu jiao xue zhi fang |e 学生发展的活动机制及其教学应用 |f 李松林编

• 210 __ |a 北京 |c 教育科学出版社 |d 2013

• 215 __ |a 254页 |d 24cm

• 330 __ |a 本书借助“活动”范畴，综合运用马克思的实践论、皮亚杰的发生认识论、米德的社会认识论、苏联活动心理学、当代情境认知主义学习论，以及国内的教学认识论、活动教学论等研究成果，从主体－客体、主体－主体和主体－自身三个维度，建立了教学活动的三重结构模型。

• 517 1_ |a 学生发展的活动机制及其教学应用 |A xue sheng fa zhan de huo dong ji zhi ji qi jiao xue ying yong

• 606 0_ |a 教学活动 |A jiao xue huo dong |x 研究

• 606 0_ |a 教学活动 |A jiao xue huo dong

• 690 __ |a G42 |v 5

• 701 _0 |a 李松林 |A li song lin |f (1971-) |4 编

• 801 _0 |a CN |b 思得乐 |c 20140429

• 905 __ |a CZGZ |d G42/33

• 906 __ |a 00270224 |b 00006 |c G42/33 |d 00270224 |g 36.00

• 906 __ |a 00270225 |b 00006 |c G42/33 |d 00270225 |g 36.00